馬克思主義學院教師孫海霞于2月24日晚開始講授《馬克思主義基本原理概論》課。這一次，她在自己的家中，面對電腦屏幕進行線上教學。
災難也是契機，轉“危”為“機”應該怎么做
我國人民眾志成城，2003年的“非典”和2008年的汶川地震我們萬眾一心，都轉危為安。孫海霞對這次抗“疫”也是充滿信心。她指出，災難同時也意味著契機。
她認為以習近平同志為核心的黨中央領導全國人民抗擊疫情的偉大斗爭，也是一部理想信念實踐教材，我們要引導廣大學生認識中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優勢。讓他們知曉中國共產黨的堅強領導和中國特色社會主義制度的優勢，同時增強愛黨愛國愛社會主義的思想自覺、政治自覺和行動自覺。
自律宅家，停課不停學
疫情當前，自律慎獨是當前大學生所面臨的一次實戰考驗。她對幾位同學進行了在線訪談，并通過他們進行更大范圍的在線訪談。她認為問卷和訪談行為本身也是一個教育過程：通過發問，引導被訪談者對自身現狀進行反思。
面對全新的在線教學模式，如停課不停學？她是馬克思主義學院最早接觸和開展線上教學的老師，早上學期就開設《思想道德修養與法律基礎》課，采用了線上線下結合的教學模式，對線上教學和智慧教學工具的使用大致熟悉。覺得這次線上教學是她和同事們進一步了解網絡教學的契機。所以，她建立“共建共享共進步”微信交流群，教授其他老師掌握在線教學的基本操作，交流在線教學心得，促進共同進步。
結合疫情，做足備課工作。通過網絡觀看名校教師講課，為講好疫情之下的課程做充分準備。注重結合，搭建網絡平臺。先將網絡優質教學資源與本校自建資源進行網絡教學平臺搭建，再通過錄屏的方式合力將這個寒假上線的某高校的最新MOOC全套引入課程平臺，用給大學生自主學習使用。做好課前引導，課上互動及課后答疑工作。 抓住契機，加強思政教育，結合本次疫情設計課程實踐教學作業，帶領學生以自己的方式參與這次戰“疫”。
災難也是契機，轉“危”為“機”應該怎么做
我國人民眾志成城，2003年的“非典”和2008年的汶川地震我們萬眾一心，都轉危為安。孫海霞對這次抗“疫”也是充滿信心。她指出，災難同時也意味著契機。
她認為以習近平同志為核心的黨中央領導全國人民抗擊疫情的偉大斗爭，也是一部理想信念實踐教材，我們要引導廣大學生認識中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優勢。讓他們知曉中國共產黨的堅強領導和中國特色社會主義制度的優勢，同時增強愛黨愛國愛社會主義的思想自覺、政治自覺和行動自覺。
自律宅家，停課不停學
疫情當前，自律慎獨是當前大學生所面臨的一次實戰考驗。她對幾位同學進行了在線訪談，并通過他們進行更大范圍的在線訪談。她認為問卷和訪談行為本身也是一個教育過程：通過發問，引導被訪談者對自身現狀進行反思。
面對全新的在線教學模式，如停課不停學？她是馬克思主義學院最早接觸和開展線上教學的老師，早上學期就開設《思想道德修養與法律基礎》課，采用了線上線下結合的教學模式，對線上教學和智慧教學工具的使用大致熟悉。覺得這次線上教學是她和同事們進一步了解網絡教學的契機。所以，她建立“共建共享共進步”微信交流群，教授其他老師掌握在線教學的基本操作，交流在線教學心得，促進共同進步。
結合疫情，做足備課工作。通過網絡觀看名校教師講課，為講好疫情之下的課程做充分準備。注重結合，搭建網絡平臺。先將網絡優質教學資源與本校自建資源進行網絡教學平臺搭建，再通過錄屏的方式合力將這個寒假上線的某高校的最新MOOC全套引入課程平臺，用給大學生自主學習使用。做好課前引導，課上互動及課后答疑工作。 抓住契機，加強思政教育，結合本次疫情設計課程實踐教學作業，帶領學生以自己的方式參與這次戰“疫”。
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