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馬克思主義學(xué)院教師孫海霞于2月24日晚開始講授《馬克思主義基本原理概論》課。這一次，她在自己的家中，面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行線上教學(xué)。
災(zāi)難也是契機(jī)，轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”應(yīng)該怎么做
　　我國(guó)人民眾志成城，2003年的“非典”和2008年的汶川地震我們?nèi)f眾一心，都轉(zhuǎn)危為安。孫海霞對(duì)這次抗“疫”也是充滿信心。她指出，災(zāi)難同時(shí)也意味著契機(jī)。
　　她認(rèn)為以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊疫情的偉大斗爭(zhēng)，也是一部理想信念實(shí)踐教材，我們要引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。讓他們知曉中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)增強(qiáng)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的思想自覺、政治自覺和行動(dòng)自覺。
自律宅家，停課不停學(xué)
　　疫情當(dāng)前，自律慎獨(dú)是當(dāng)前大學(xué)生所面臨的一次實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)。她對(duì)幾位同學(xué)進(jìn)行了在線訪談，并通過他們進(jìn)行更大范圍的在線訪談。她認(rèn)為問卷和訪談行為本身也是一個(gè)教育過程：通過發(fā)問，引導(dǎo)被訪談?wù)邔?duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行反思。
面對(duì)全新的在線教學(xué)模式，如停課不停學(xué)？她是馬克思主義學(xué)院最早接觸和開展線上教學(xué)的老師，早上學(xué)期就開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，采用了線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)線上教學(xué)和智慧教學(xué)工具的使用大致熟悉。覺得這次線上教學(xué)是她和同事們進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的契機(jī)。所以，她建立“共建共享共進(jìn)步”微信交流群，教授其他老師掌握在線教學(xué)的基本操作，交流在線教學(xué)心得，促進(jìn)共同進(jìn)步。
　
　結(jié)合疫情，做足備課工作。通過網(wǎng)絡(luò)觀看名校教師講課，為講好疫情之下的課程做充分準(zhǔn)備。注重結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。先將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與本校自建資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建，再通過錄屏的方式合力將這個(gè)寒假上線的某高校的最新MOOC全套引入課程平臺(tái)，用給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。做好課前引導(dǎo)，課上互動(dòng)及課后答疑工作。　抓住契機(jī)，加強(qiáng)思政教育，結(jié)合本次疫情設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生以自己的方式參與這次戰(zhàn)“疫”。